时间:2013-03-20 09:11 来源:学院新闻中心 点击量:

    2013年3月13日下午，我院在教科楼中心会议室举行2013年度首次党委中心组学习（扩大）会议，部门副职（独立科室正职）以上人员参加。学习主题是：《注重协同创新 完善体制机制，实施创新驱动 引领内涵提升》。杨群祥、张奇志、李法春、陶正平、赵敬明等同志作中心发言。党委书记杨群祥在中心发言前作动员讲话。院长黄伦生围绕主题作讲话。学习由党委副书记杜方敏主持。
    党委书记杨群祥在中心组学习动员讲话中就党委、党总支两级中心组学习提出要求，并结合2013年学院《党建和思想政治工作要点》对学院党委布置的各项工作提出要求。
    第一，作为基层党组织，中心组学习是中央和省委规定的政治任务，尤其对党员干部来说是不可或缺的。我院一直将务实与务虚相结合来推进中心组学习，既能够符合中央省委对党员干部学习的要求，又能结合学院教学改革发展的要求，以使全体党员干部在学院事业发展中上下一致、齐心协力，共同实现目标。全体党员干部要通过学习和努力，尤其是按照今年党建和思想政治工作要点的要求，为学期初确定的学院十个方面的总体工作部署提供思想和组织上的保证，切实地支持、推动和落实今年的工作。
    他强调，党总支中心组学习要围绕系部建设开展切实有效的学习，实现思想上的统一、认识上的统一、行动上的统一、工作步骤的协调统一。各位干部要把中心组学习同全年的工作统筹安排好。
    第二，今年的《党建和思想政治工作要点》共有6个方面15个要点，其中心仍然是围绕如何保障教学中心工作的顺利开展，保障人才培养质量的提升。本次党委中心组学习也是党务公开的内容，目的是使我们的工作能够有序、协调推进。
    他就6个方面的内容和专题学习内容进行了解读。一是深入开展“协同创新年”，实现可持续发展能力全面提升，二是深入贯彻落实十八大精神，全面加强学院党的建设，三是以作风正党风、以党风赢民心，全面加强和改进作风建设，四是坚持党管干部人才，依靠优秀队伍推动学院发展，五是落实立德树人根本任务，培养全面发展的合格人才，六是大力推进和谐校园建设，夯实学院发展的文化环境。
    杨书记在题为《自觉协同创新 建设示范院校》的中心发言中，就高校进行“协同创新”的现实性和紧迫性、我院进行“协同创新”的核心要求等作了详细阐述，强调协同创新的关键在于领导骨干的意识自醒和行动自觉。
    第一，深刻认识高校进行“协同创新”的现实性和紧迫性。 一是“协同”的机理具有普适性。虽然“协同”首先是一个物理学概念，但其具有普适性，含着内部协同和外部协同。无论是自然系统还是社会系统，都存在着协同作用。二是时代社会发展强调“协同”。协同是现代管理发展的必然要求。如果一个管理系统内部，人、组织、环境等各子系统内部以及他们之间相互协调配合，共同围绕目标齐心协力地运作，那么就能产生“1+1>2”的协同效应。所以，现代社会强调分工，更强调协作；职业需要个性，更需要团队合作。我们常讲的“团队精神”，简单讲就是大局意识、协作精神和服务精神，其核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力。三是打造“一流大学”必须“协同”。只强调个体创新还不够，还需要强调“协同创新”。四是我院建设示范性院校必须通过“协同创新”来实现。示范性院校建设的七大项目及其任务非常繁重，涉及面广，可支配的建设时间不多，我们必须依靠协同创新来实现各项任务。
    第二，准确把握学院“协同创新”的核心在于学院中层骨干的意识自醒和行动自觉。他指出，学院党委今年提出“协同创新年”。本年度党建和思想政治工作要点明确提出，“要把协同创新成为全体干部职工、各专业团队和各教学职能部门的内在意识和自觉行动”。就院级领导、中层骨干、普通教职工三个层面的群体而言，中层骨干是关键，而核心是中层骨干的意识自醒和行动自觉。
    一是意识自醒。明确的协作意愿和协作方式，能够产生真正的内心动力。全体党员干部职工要从思想认识上把“协同创新”作为自我要求、自我选择，牢固树立心往一处想、劲往一处使的意识，并不断地自省和自警；要以协作的意识利用好教师资源、实训基地资源以及校友资源等，有效推进各方面工作的开展。
    二是行动自觉。在工作部署上，要按照党建和思想政治工作要点的要求来落实协同创新，全院“一盘棋”、上下齐努力。要努力突破内部与外部有机联合发展的机制体制壁垒，充分释放各类创新要素的活力；要建立健全学院各部门之间、校内与校外之间，学院与垦区系统之间，学院与地方政府和企事业单位之间，学院与其他高校之间等，进行资源有机整合利用和信息共享的长效机制；要努力探索和构建实现协同创新和深度合作的组织管理体制、人事管理制度、考核评价机制、科研合作模式、资源配置方式、国际交流合作模式等。
    他强调，学院各级领导干部要自觉地将协同创新思想贯穿于人才培养、科研研究、校企合作、社会服务、校园文化、项目运作和职教体系建设等工作的全过程，并积极主动为全省教育“创强争先建高地”工作作出贡献。
    杨书记还对示范性院校建设工作提出“具体抓、抓具体”的工作要求。学院的中心工作是教学工作，当前教学工作的中心是示范性院校的建设。无论是院级领导还是中层骨干，都要亲自抓，抓项目、抓典型，以点带面；具体抓就能深入抓，深入抓就能抓出思想。这也是当前贯彻落实中央精神、改变工作作风的最好实践。
    学院办公室主任张奇志在发言中以校企合作作为协同创新的方向和路径进行了思考。他认为，校企合作共同培养人才可以进行“校企合作办专业”。合作企业不仅可以为专业建设提供实训基地和教学场地，也可以吸引高水平、实践经验丰富的教师。校企合作的第二个重要方面是推进阳江实训校区建设。一是可以改善办学条件，二是可以解决东校区撤出后的校区之间的教学安排，三是校企高度融合共育人才需要学校与企业生产一线紧密结合，这有利于培养农科类专业学生的实际能力，提高农科类教师的应用技术开发能力。
    教务处处长李法春在发言中汇报了今年学院在示范性院校建设和内涵建设推进的几项工作，包括广东省南亚热带农业职业教育集团建设、各项目建设的推进实施、重点专业教学标准制定、行校企深度合作、教学管理模式创新等多项内容。他还提出三点建议：一是解放思想，破解体制机制难题，把校企合作落到实处；二是树立“服务第一”的意识，在校企双方各自目的实现的基础上，校方主动让利给合作企业；三是做到“三多三少”，即多一点支持、少一点阻力，多一点行动、少一点品头论足，多一点宽容、少一点指责。
    热作系主任陶正平在发言中认为，我院已成立的职教集团和筹建中的广东热带农业工程规划研究院，是整合院内和院外资源、充分发挥各行各业以及专家的优势而进行协同创新的项目。他介绍了热作系教师目前承担的与政府部门和企业合作的研究课题、与本科院校合作开展的产学研课题、与广东农垦企业开展的合作项目等。他还结合实际工作提出两点建议：一是学院不仅与外部进行协同创新，学院内部各部门之间也应进行协同创新；二是推进产教结合，校内项目实训做，应注重行动，拿出勇气和魄力，打破条块分割。
    培训部主任赵敬明在发言中认为，协同创新的突破口在于如何在人才培养过程中使学院与企业深度融合。他就此提出六点建议：探讨校企的“利益”融合，真正实现校企深度协同；探讨理论与实践融合的教学模式，真正开展工学协同；采取“校内教师走出去，校外专家请进来”的方式，培养真正的“双师”，做到“双师”协同；利用我院作为“农业部华南农垦干部培训中心”的优势，开拓向省外农垦企业“协同”；发挥国际交流学院的作用，扩大培养人才的国际交流“协同”；加大学院内部的“协同”力度。
    院长黄伦生在中心发言后围绕“协同创新”的理论和实践中的问题作了发言。
    第一，他就“协同论”的内在机理、理论渊源进行了阐释，并认为自然科学和社会科学研究一定要关注科学方法论，协同论本身就是科学方法论中的一个很重要的内容。协同论被社会接受是基于如何突破社会的原子化趋势，有效整合管理体制中的“条块分割”；协同创新过程必须要解决的一个问题，就是要打破“条块分割”，特别是原子化趋势问题。协同过程的基础，必须是两个主体处于平等地位，一种能量和信息的交换、畅通的沟通，是为了一个共同的目标，实现一个系统的稳态的运行，这就必须让各个子系统协调起来，协同运作。
    第二，教育协同创新过程特别要关注三个规律，即社会经济发展规律、人才培养和教育规律、人才成长规律。这三个规律是衡量协同创新是否有价值的根本标准。
    第三，所有的创新一定要产生效益和正价值。协同创新的理论最终还要“接地气”，要对一个单位的主业的提升有帮助才具有正价值。在思考问题时，要从全局出发来看是否对主业的提升产生更大的效益和更多地正价值。